如今在千逸，我和老師每週四晚上都會相見。而我的作文教學，是老師給我意見，不時閱讀、修正我的講義，也告訴我和學生說話、交流之間，應有的態度和原則；甚至介紹負責批閱其他補習班的模擬考作文工作給我，讓我慢慢累積經驗和人脈，一步步地踏穩腳步，朝補教界的作文領域邁進。
舉例來說，這個禮拜四下課，我們一起離開千逸後，我搭老師的便車到捷運站的路上，我向老師提到，自己以慶祝萬聖節之名，準備了幾份小禮物，要學生在仔細閱讀完講義後，舉行有獎徵答活動的事情。
「可是小曦啊，妳自己也當過學生對不對？」轉著方向盤，老師問我。
「我現在也還是學生啊……」以為老師在跟我開玩笑，我莞爾笑道。
「那妳會不會覺得，像這種小禮物，沒拿到的學生會很低落，想說，別的同學都有，我都沒有。
妳知道，高中生的話，這個沒有關係，因為他們年紀夠大，不會介意了；可是國中生的話，尤其年紀越小，越會在乎，他們會想說，老師是不是不喜歡我？」
我一聽，突然有種被點通的感覺，「啊，對喔……」
然後我緩衝，「不過除了那幾份禮物，我還有準備很多小糖果，我也有跟學生說，如果想要的話，下課可以來跟我要，畢竟萬聖節嘛。他們也很多人下課以後來跟我拿喔。」
老師點點頭，「嗯，這樣的話就還可以。可是妳要記得，面對這個年紀的學生，要發小點心、小禮物，要嘛就都給，要嘛就都不要給。這樣比較好，知道嗎？」
這一瞬間，我明白了，這也是教育的一個層面，也許就像心理學一樣。雖然只是平常的聊天談話，但從老師口中，我實實在在的又學到了一課。
老師厲害的地方，就在這裡呢。
將來，是否就這樣一腳踩進補教界，我還不知道；可以肯定的是，我現在以「劉小曦」這個名字，在千逸所累積的一切，無論是教學實務經驗、人際關係，或是在職場上的應對進退，都會是我未來就職的優勢，也會是一輩子的人生寶藏。
我和張珉老師之間，就差在那份正式的束脩了，然而比起高中，現在的我和老師，更加適合用師徒兩字，來定義、形容了吧。
我知道這樣的際遇，中介人仍然是身為總監的大姨，但維持這份情誼的歲月長久與否、感情是否依舊，就是我們兩人的緣分了。
老師，我會永遠保持高一初見妳時，就延續到如今的求知欲、學習渴望，和上進的態度，做您的好徒弟的。
無論將來我會在哪裡釋放光熱，妳都甩不掉曾收我這麼一個學生的名分的喔。
人家說，靈感是上帝的悄悄話，所以那天搭著妳的便車到捷運站的路上，上帝跟我說了悄悄話；於是這篇＜師徒＞誕生了。
謝謝妳，老師。我愛妳。
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小曦老師 Aurora’s Journal 
這讓我想到劉墉書裡的一篇故事：
在一個有兩個小孩的家庭中，一位媽媽(或爸爸)在廚房裡拿著三顆蘋果，
想著蘋果該怎麼分給他的孩子，兩個小孩怎麼分三顆蘋果？
劉墉說，剩下那顆蘋果，寧可你自己在廚房吃掉
也不要出去外面跟孩子說：「哥哥比較乖，所以可以多吃一顆。」
這算是教育心理學嗎？
讚讚